暖心 溫馨 舒心

發布日期 : 2019-06-17 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

五蓮縣中至初中 仲金華
  我校是一所離縣城較近的農村初中,近幾年有一半以上的學生轉到城區學校就讀,優質生源的大量流失帶來了教育質量的急劇下滑;許多教師不看好學校發展前景,心灰意冷,無法安心工作。基于此,學校確立了“以人為本,和諧發展”的辦學理念,大力實施“暖心工程”,努力創造溫馨的環境,讓教師順心、舒心,重新找回工作自信和職業幸福感。
  多為教師著想。校長每周至少與2位教師談心交流,了解教師的需求、苦衷和感受,想方設法解決教師在思想、生活、工作方面遇到的難題。學校為冬季到校指導早自習的教師免費提供早餐;為50周歲以上的老教師免費配老花鏡;為過生日的教師發一條祝福短信,送上生日蛋糕;為患有疾病的教師聯系名醫、專家;為單身教師牽線搭橋,等等。我發現,當學校用真心感動教師時,教師會真心為學校服務。
  多對教師微笑。早晨,教師到校時,校長會在簽到處送上一聲問候、一個微笑,開啟教師一天的好心情;下午,教師離校時,特別是遇到惡劣天氣時,校長會站在大門口送上一聲叮囑、一個微笑,消除教師一天的疲憊。校長擁有燦爛的笑容,就會不斷傳播幸福,讓教師倍感愉快和溫暖。
  多賞識教師。學校樹立“人人都是好教師”的觀念,尊重、理解、信任、平等地對待每位教師,不戴“有色眼鏡”看待教師,不盯著教師的不足之處不放。利用集會時機,面向學生、家長、社會各界人士真誠地贊賞教師。評選“月度教師”,對身邊的模范張榜表揚或在微信群里展示,向取得成績的教師發信祝賀。多給教師一分賞識,他們就會還你一個驚喜。
  引領教師不斷成長。學校引導教師制定目標規劃,并根據教師提出的自身發展需求,竭力為教師提供培訓、學習、研究的條件和機會,為有不同需求的教師搭建成長舞臺。
  多給教師提供行使職權的機會。學校根據需要成立多個組織機構,動員教師積極申報,參與學校管理。
  讓教師當家做主。考核制度由教師參與制定,績效工資發放辦法由教師來議定,評優樹先的辦法也由教師參與制定,學校只是指出底線,宏觀調控,其余都由教師們“自己商議著去辦自己的事情”。在學校,人人都為集體負責,個個都是集體中重要的一員。
  “暖心工程”的實施大大調動了教師的工作積極性。一位任教3個班語文課的教師說:“干工作就靠好心情。只要心情好了,即使工作再忙,我也不覺得累。”在全校師生的共同努力下,學校的教育教學質量快速提升,連續兩年獲評“五蓮縣教育工作先進單位”。
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